Свою программу по импровизации проще всего составить из чужой: сначала проведите группу по проверенной программе как есть, потом меняйте её по одной детали под своих людей, а новый курс собирайте от того, что ученики должны уметь в конце. С чужого начинали и те, по чьим книгам учат сегодня: Виола Сполин - с игр своей учительницы Невы Бойд, а основатели UCB - с чикагского ImprovOlympic и уроков Дела Клоуза.
Привет. Снова я, Любомир Даинов. Чикаго, Second City, потом дом, Россия - и двадцать лет я веду группы. Путь от чужого к своему я знаю и по себе, честно скажу: гейм (смешной рисунок сцены, который повторяют и усиливают) я привёз из Чикаго, а дома увидел, что с ним можно больше.
Представьте вечер вторника в Самаре. Тренер третий месяц ведёт группу по американской методичке, которую сам перевёл по ночам. Сегодня в плане сцена на выпускном балу, как в американском кино: prom, король и королева бала, лимузин у входа.
Пара выходит на площадку и стоит. Ни у кого из них не было ни короля бала, ни лимузина. Был последний звонок, вальс, который репетировали месяц, и рассвет у реки.
Упражнение хорошее, обёртка у него чужая. Знакомая секунда?
Опираюсь на книги Сполин, Кита Джонстона и авторов «Truth in Comedy», на программы Second City и UCB (Upright Citizens Brigade, школы и театра в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе) и на педагогов, которые учат не только импровизаторов. Что стоило сделать тренеру из Самары, скажу в конце.
Разборы приёмов, ошибки новичков и взгляд тренеров выходят в блоге «Мир Импро» почти каждый день - заглядывайте за следующим.
Почему первая программа тренера чаще всего чужая?
В книге «Schoolteacher» (1975) Лорти посчитал, что к выпуску из американской школы ученик проводит рядом с учителями около 13 000 часов. Ученик годами смотрит на действия учителя, а соображения за ними остаются скрытыми. Поэтому усвоенное держится на подражании и чутье, и разобрать его по полочкам ученик не может.
Одна оговорка: подтвердить такой вывод, как отмечает автор книги, можно только сложным исследованием. Дениз Мьюборн и Эндрю Тымински в журнале For the Learning of Mathematics (2006) называют расхожее «учителя учат так, как учили их» мыслью, которая кажется доказанной от частого повторения.
Перенос на зал импровизации - моя аналогия, но узнаётся она с первого занятия: тренер начинает с той же разминки, с какой начинал его тренер, и тем же тоном.
Так начинали и те, кого сегодня зовут основателями. Виола Сполин в 1920-е годы три года училась у Невы Бойд в Чикаго играм, рассказыванию историй и народному танцу. Подробнее о ней - в статье о Виоле Сполин.
Чужая программа хороша ровно до тех пор, пока ваша группа похожа на ту, для которой её писали.
Через какие этапы тренер приходит к своей программе по импровизации?
Сю-ха-ри (японская формула, я перевожу её так: держаться формы, ломать форму, отпустить форму). В зале это звучит просто.
Тренер на сю говорит группе: - Делаем, как в методичке. На ха: - Выпускной бал меняем на последний звонок. На ри: - Это упражнение стоит здесь, потому что за ним идёт сцена на двоих.
| Этап | Что вы делаете с программой | Признак, что пора дальше | Ловушка этапа |
|---|---|---|---|
| Сю - держаться формы | Ведёте чужую программу как есть, ничего не выкидываете | Можете объяснить, зачем стоит каждое упражнение | Годами вести по методичке, которую не перескажете своими словами |
| Ха - менять форму | Меняете по одной детали: пример, тему, длительность | Ваши правки работают на двух разных группах | Поменять всё разом и не понять, что сработало |
| Ри - отпустить форму | Собираете курс от результата, чужие упражнения берёте как кирпичи | Можете объяснить порядок курса человеку, который его не видел | Выдать за своё то, что взято целиком у других |
У каждой части программы свой этап: разминки вы можете вести уже на ри, а длинную форму ещё на сю, и это нормально. На каком этапе сейчас ваша разминка?
Как понять, что чужая программа перестала работать на вашей группе?
Объясняете упражнение чужими словами
Вы пересказываете инструкцию из методички, а на вопрос ученика, зачем это, отвечаете: так принято. Значит, цель упражнения вы ещё не сделали своей, и менять его рано - сначала найдите, зачем оно стоит.
Примеры из программы никто не узнаёт
Американские реалии вроде выпускного бала, ток-шоу или бейсбола требуют объяснений до начала сцены. Пока ученик разбирается в чужой жизни, он не играет - как та пара из Самары.
Группа выполняет, а сцены прежние
Упражнения проходят гладко, а через месяц на сцене всё те же зажимы. Скорее всего, упражнение тренирует не тот навык, который вам нужен в сцене.
Вы молча пропускаете куски
Если какой-то блок вы раз за разом сокращаете из-за времени, вы, похоже, не верите в него сами. Группа это видит раньше вас.
Ученики пришли за другим
Программа UCB с первого уровня строится вокруг комедии и игры сцены. Ваша группа, возможно, пришла за правдой на сцене или за смелостью в жизни, и тогда цель группы важнее цели чужой школы.
Сколько из пяти признаков вы узнали у своей группы? Если один, причина может быть в конкретной группе или в вашей усталости от материала.
Разминки, гейм, персонаж и сцены, из которых тренеры складывают занятия, разобраны в блоге «Мир Импро». Там же онлайн-школа: занятия с тренером онлайн, если в вашем городе нет импров-студии.
Что в чужой программе менять, а что не трогать?
| Часть программы | Что с ней делать | Пример |
|---|---|---|
| Цель упражнения | найти, записать и оставить как есть | сцена «Да, и» учит принимать предложение партнёра |
| Примеры и темы | менять смело | выпускной бал - на последний звонок |
| Длительность и повторы | подстраивать под группу | зажатой группе - больше коротких кругов |
| Разминка | подбирать под задачу занятия | слух - одна игра, доверие - другая |
| Формулировки правил | переводить на язык группы | смысл сохранить, американский жаргон убрать |
| Порядок навыков | менять последним | переставлять, только когда видите, на что опирается следующий шаг |
Про выбор разминки под задачу занятия - статья о разминках для импровизации.
Порядок навыков - самая хитрая часть. Две школы с общим чикагским корнем строят его по-разному.
| Школа | Первый уровень | Что дальше |
|---|---|---|
| Second City | «Да, и», импульс, слушание | персонаж: его точка зрения и статус |
| UCB | игра сцены (game of the scene, тот самый гейм) | второй уровень - та же игра сцены с монтажом и групповыми сценами, на третьем - форма Харолд |
Про гейм у меня есть статья «Гейм в импровизации», а про жанр и его форматы - опорная статья что такое театральная импровизация.
Порядок выбирайте под цель группы. Если группа идёт к комедийному показу, игру сцены можно ставить раньше, как в UCB. Если цель - сцены про людей и отношения, начинайте со слушания и «Да, и», как в Second City. Внутри одной программы порядок держит всё остальное: выньте второй этаж, и третий провиснет.
Чужую программу приходится переводить не только с английского. Русская импровизация, по-моему, другая - не лучше, другая: ей важнее правда проживания в сцене, а американская школа раньше спрашивает, где тут смешное. Поэтому любое упражнение сначала сыграйте на своей группе, а потом решайте, работает ли оно.
Как переделать чужую программу и не сломать её?
- Подпишите цель. Под каждым упражнением - одна строка: какой навык оно тренирует и по какой сцене это видно. Если подписать не получается, упражнение пока не трогайте и найдите его описание у автора программы.
- Меняйте одно за раз. За одно занятие - одна правка: пример, тема или длительность. Две правки сразу, и вы не узнаете, какая сработала.
- Ведите журнал. Сразу после занятия, пока помните лица, - три строки: что поменяли, что увидели в сценах, что оставите.
- Храните исходник. Чужую программу держите нетронутой в отдельном файле. Через полгода вы захотите сравнить, и сравнивать будет не с чем, если правили поверх.
- Разберите цикл. Когда курс закончен, перечитайте журнал целиком и перенесите в новую версию только то, что повторилось хотя бы на двух группах. Если группа у вас одна, переносите правки, которые сработали на двух разных занятиях.
Раз за цикл позовите коллегу посмотреть занятие: свои правки со стороны видно лучше.
Как мастера импровизации отталкивались от чужих программ?
Сполин три года вела творческую драматику в чикагском проекте WPA (федеральной программы общественных работ времён Нового курса), где у большинства учеников почти не было театрального опыта. Из этих опытов, пишет она в книге 1963 года, вырос невербальный, непсихологический подход. Позже, в Голливуде, в её Young Actors Company, слово «игрок» заменило «актёра», а к игровой структуре добавилась точка концентрации - задача, на которой игрок держит внимание.
Игры появились из необходимости. Я не сидела дома и не выдумывала их.
Кит Джонстон в Лондоне пошёл от обратного. В главе «Заметки о себе» (Notes on Myself) книги «Impro» он рассказывает, что, начав преподавать, переворачивал всё, что делали его собственные учителя: обычная школа глушит спонтанность, а он хотел её развивать. В той же главе он пишет, что о книге Сполин узнал только в 1966 году, когда её одолжил ему зритель.
В 1981 году Чарна Халперн берётся продюсировать в Чикаго ImprovOlympic. К 1983-му театр уже приносит деньги, и тут обнаруживается ловушка.
ImprovOlympic имел коммерческий успех, но начинал походить на копию Second City, а этого хотелось избежать. Second City и так вполне хорошо делал Second City.
Своё нашлось на стыке с чужим. Дел Клоуз принёс в класс игру «Харолд», но в зачаточном виде она была слишком большой и хаотичной для сцены. Когда в длинную структуру «Харолда» вставили Time Dash - игру Халперн, где ситуация разворачивается через отрезки времени, - и другие короткие игры, получился, по словам Халперн, Харолд в том виде, в каком его знают сегодня.
В «Truth in Comedy» (1994) подробно описано, как учили в ImprovOlympic. И всё же Халперн признаётся: книга не заменит хорошего ведущего: не всякую задачу можно предусмотреть заранее.
Группа UCB вышла из чикагского ImprovOlympic, а саму UCB, как сказано на её сайте, основали в 1996 году Эми Полер, Мэтт Бессер, Иэн Робертс и Мэтт Уолш. Трое из них в 2013-м выпустили «The Upright Citizens Brigade Comedy Improvisation Manual». В интервью The Comic's Comic (2013) Бессер говорит, что всё, чему учит театр, они записали в систему, и то, на что отводили год-два, заняло семь лет. Уолш в том же интервью замечает, что каждое новое правило тут же тянет за собой исключение.
Журнал Time Out Chicago пишет, что Мику Нейпиру надоели Second City и iO (бывший ImprovOlympic), и он основал свой театр Annoyance. В книге «Improvise» (2004) Нейпир спорит с Правилами, которые новички учат первыми: следование им ещё не делает сцену хорошей. Взамен он предлагает три действия: сделать что-то, посмотреть, что сделал, и держаться за это.
В России похожий путь прошёл Дмитрий Вьюшкин. По сайту его школы Improv Moscow, в 2011-2012 годах он учился в Second City и iO, а в 2012-м основал школу. Книга 2021 года, по описанию школы, содержит программу интенсивных курсов этих двух театров и его систему обучения «на скорости жизни». На сайте школы указана и вторая книга - «Импровизация на скорости жизни. Театр, похожий на жизнь» (2026).
Общая черта, которую я здесь вижу: все они сначала прошли чужую школу или поработали внутри неё и только потом меняли её. Переворот без такой школы - скорее каприз.
Чем своя программа отличается от набора любимых упражнений?
Годами мы наблюдали: планирование курса часто сводится к перечню занятий при самом общем представлении о результатах и почти без внимания к тому, чем этот результат подтвердить.
Уиггинс и МакТай писали для школы, но в импровизации, по-моему, ловушка та же. Плейлист (подборку, как песни в телефоне) тренер собирает из упражнений, на которых ему самому весело. Каждое по отдельности живое, а куда они вместе ведут группу, не видно.
На сайте Уилла Хайнса сказано: с 2000 года - учёба, сцена и преподавание в UCB, а ещё онлайн-школа World's Greatest Improv School, созданная Хайнсом. В заметке «Advice for Teachers» (2024) Хайнс советует тренерам вести занятие, а не делиться мудростью: «вам просто нужен план». Там же замечено, что правила упражнений ученики запоминают лучше, чем замечания после них. Выбирайте или придумывайте упражнение под принцип, который хотите передать.
| Признак | Набор любимых упражнений | Своя программа |
|---|---|---|
| Что ведёт от занятия к занятию | то, что приятно вести тренеру | заранее названный результат |
| Как выбирают упражнение | на нём весело самому тренеру | этот навык нужен в финальной сцене |
| Как видно итог | по ощущению от вечера | по сцене, которая показывает результат |
| Для чего годится | разовый мастер-класс, где задача - дать вкус | курс, который длится месяцами |
Как собрать свой интенсив, начиная с результата?
Проектирование от результата (по-английски backward design, я перевожу так: начинать с конца) пришло из школьной педагогики. Для интенсива по импровизации я бы собирал его так.
- Результат. Запишите одной фразой, что участник умеет в конце. Например: к концу интенсива участник выходит в двухминутную сцену с незнакомым партнёром и держит одну линию отношений. Фраза описывает то, что видно на сцене.
- Доказательство. Заранее решите, по какой сцене поймёте, что результат есть. В UCB финальный уровень программы заканчивается тем, что ученики играют полные Харолды в классе и на шоу своего курса.
- Навыки. Разложите результат на три-пять навыков: слушать партнёра, принимать предложение, строить отношения, держать место действия.
- Упражнения. Подберите под каждый навык одно упражнение, где он стоит отдельно, и одну сцену, где он в деле. Чужие упражнения здесь кирпичи, и у каждого кирпича есть автор.
- Порядок. Для группы новичков идите от безопасности и доверия к партнёру, от партнёра к персонажу, от персонажа к форме. Если результат - комедийный показ, игру сцены можно поставить раньше, как в UCB. Финальный показ - то самое доказательство из второго шага.
Интенсив сжимает календарь, а практике всё равно нужно время. За выходные можно дать язык и первый опыт, навык растёт между занятиями - скажите об этом участникам в первый же час.
Если интенсив заканчивается спектаклем по вашему собственному правилу, придумать такой формат поможет статья об авторском формате.
Как проверить свою программу на первой группе?
Программу третьего уровня в школе Highwire Improv писали при участии Брайана Ши. В заметке «You Already Know Enough» (2025) Ши описывает первое занятие этого уровня, где группе досталось авторское упражнение. Пока участники начинали, накатил, по словам Ши, лёгкий синдром самозванца, - но упражнение сработало.
Журнал ведите тот же, что при переделке чужой программы: что планировали, что увидели в сценах, что поменяете. На последней встрече спросите самих участников, что они теперь умеют на сцене, чего не умели в начале, и сравните ответы со своей фразой-результатом.
Тренеру, который учит собой и сам выходит с группой на площадку, пилот проверить легче: изнутри сцены видно больше. Об этом у меня есть статья о том, почему тренер сам выходит на сцену.
По одной группе легко подогнать курс под одну сильную или одну зажатую компанию, поэтому сравнивайте наборы между собой.
Можно ли учить по чужой книге и как называть авторов?
На странице с авторскими правами первого издания «Improvisation for the Theater» написано: тот, кто хочет коммерчески использовать сцены, упражнения или другие материалы книги, обязан обратиться к автору за разрешением.
Хорошая привычка ремесла - называть источник вслух: «это упражнение из книги Сполин», «эту игру я взял из книги UCB». Когда вы в последний раз так говорили группе? Ученик слышит, что у ремесла есть история и что у упражнений есть авторы. Откуда взялись сами правила импровизации и почему об их авторстве до сих пор спорят, я разбирал в статье о кухонных правилах импровизации.
Если вы думаете о документе об образовании для своих выпускников, это отдельный вопрос: образовательная деятельность в России регулируется, и что нужно в вашем случае, лучше уточнить у юриста. Общая картина - в статье от импров-лейбла к институту импровизации.
Что делать, если не работает?
| Симптом | Причина | Что делать |
|---|---|---|
| Группа послушно делает упражнения, а сцены не меняются | упражнение не связано с навыком, который нужен в сцене | подпишите цель и сразу после упражнения сыграйте сцену, где этот навык нужен |
| Объясняете упражнение дольше, чем его играют | правило перегружено или цель не ясна вам самим | урежьте инструкцию до одного правила и дайте упражнению работать |
| Примеры требуют пояснений | обёртка чужая | замените пример на общую память группы, цель оставьте |
| После переделки стало хуже, и непонятно почему | поменяли несколько вещей сразу | верните исходник и меняйте по одной детали за занятие |
| На показе участники теряются, хотя на занятиях всё получалось | формат показа не репетировали | включите формат финального показа в последние занятия |
| Ученики уходят после первого уровня | обещание курса и цель группы разошлись | спросите на первом занятии, зачем пришли, и сверьте ответы с фразой-результатом |
| Страшно, что своё хуже проверенного | вы на этапе ха, так и должно быть | ведите журнал и сравнивайте с исходной версией по записям |
Частые вопросы
Частые вопросы
Что сделать в первую очередь?
- Подпишите цель каждого упражнения своей программы одной строкой.
- На ближайшем занятии поменяйте одну деталь в одном упражнении и запишите, что увидели в сценах.
А тренеру из Самары, у которого пара застыла посреди площадки, хватило бы одного вопроса к упражнению: зачем в нём выпускной бал? Если ради вечера, который помнят все, он мог сказать паре: - Лимузин забудьте. У вас был свой выпускной: последний звонок, вальс, который репетировали месяц, рассвет у реки. Играйте его.
Цель та же, и пара больше не стоит столбом.
Источники
- Viola Spolin. Improvisation for the Theater. Northwestern University Press, 1963 (первое издание: Acknowledgments, Preface, с. vii-x, страница авторских прав); страница книги у издателя: https://nupress.northwestern.edu/9780810140080/improvisation-for-the-theater/
- Viola Spolin Biography. violaspolin.org: https://www.violaspolin.org/bio
- Keith Johnstone. Impro: Improvisation and the Theatre. Faber and Faber, 1979; глава Notes on Myself: https://archive.org/details/improimprovisati00john
- Keith Johnstone. Wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Keith_Johnstone
- History of improv, Chapter 1. Hoopla Impro: https://www.hooplaimpro.com/history-of-improv-chapter1.html
- Charna Halpern, Del Close, Kim «Howard» Johnson. Truth in Comedy: The Manual of Improvisation. Meriwether Publishing, 1994; Introduction I: https://books.google.com/books?id=k2JQAAAAMAAJ
- Sean L. McCarthy. In Their Own Words: Matt Besser, Ian Roberts and Matt Walsh on writing «The Upright Citizens Brigade Comedy Improvisation Manual». The Comic's Comic, 24.07.2013: https://thecomicscomic.com/2013/07/24/in-their-own-words-matt-besser-ian-roberts-and-matt-walsh-on-writing-the-upright-citizens-brigade-improvisation-comedy-manual/
- Improv Program. Upright Citizens Brigade: https://ucbcomedy.com/training-center/improv-program/
- Upright Citizens Brigade. Wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Upright_Citizens_Brigade
- Improv 1. The Second City Training Center, Chicago: https://www.secondcity.com/classes/chicago/improv/improv-1-chi
- Improv 2. The Second City Training Center, Chicago: https://www.secondcity.com/classes/chicago/improv/improv-2-chi
- Mick Napier. Wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Mick_Napier
- Mick in the head. Time Out Chicago, 07.07.2008: https://www.timeout.com/chicago/comedy/mick-in-the-head
- Denise Mewborn, Andrew Tyminski. Lortie's Apprenticeship of Observation Revisited. For the Learning of Mathematics 26(3), 2006: https://flm-journal.org/Articles/79737B7EDE7A641EB5A27DAE448B65.pdf
- Jay McTighe, Grant Wiggins. Understanding by Design Framework. ASCD, 2012: https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/publications/UbD_WhitePaper0312.pdf
- Shuhari. Wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Shuhari
- Will Hines. Advice for Teachers, Pt. 1. Improv Nonsense, 15.06.2024: https://willhines.substack.com/p/advice-for-teachers-pt-1
- Will Hines: Actor, Comedian, Media Mogul. willhines.net: https://www.willhines.net/
- Brian Shea. You Already Know Enough. 14.07.2025: https://brianshea.substack.com/p/you-already-know-enough
- Дмитрий Вьюшкин. Improv Moscow: https://www.improvmoscow.ru/about
- База знаний по импровизации. Improv Moscow: https://www.improvmoscow.ru/book-discovering-a-better-world/
Дочитали - за ближайшие двадцать минут откройте свою программу и подпишите цель у первых пяти упражнений.
«Мир Импро» - блог и онлайн-школа импровизации.